Wzór instrukcji republikańskiej

Wzór instrukcji republikańskiej

W klasie praca najmłodszych.

© Zdjęcie RMN-Grand Palais - J.-G. Berizzi

Data publikacji: luty 2009

Kontekst historyczny

Początki szkoły IIImi Republika

Stół W klasie praca najmłodszych została założona przez Jeana Geoffroya w 1889 roku. Wraz z stopniowym oswajaniem się szkoły, jej nauczycieli i uczniów z coraz większą liczbą uczniów, koniec lat osiemdziesiątych XIX wieku to w istocie rosnące zainteresowanie tematem dzieciństwa: wschodzenie opieka nad dzieckiem; konstytucja medycyny dziecięcej; debaty wokół nauczania i edukacji; rozwój traktowania tego tematu w różnych dziedzinach.

Analiza obrazu

W uporządkowanej przestrzeni klasy „maluchy” pracowite, poważne i skupione

Płótno sygnowane jest przez Jeana Geoffroy'a (1853-1924), który zasłynął malowidłami przedstawiającymi dzieci: niemowlęta, zwykłe dzieci i uczniów. W 1893 roku Ministerstwo Oświaty i Sztuk Pięknych zleciło mu pięć scen z życia szkoły, czyniąc go jednym z oficjalnych malarzy III szkoły.mi Republika. Tabelę można znaleźć również w Ministerstwie Edukacji Narodowej. Z zaskakującym realizmem, do tego stopnia, że ​​na początku można się zastanawiać, czy to nie fotografia, maluje tu scenę pracy na zajęciach. Cztery rzędy źrenic, niekiedy uciętych (zwłaszcza pierwszy i ostatni), budują i wypełniają zamkniętą przestrzeń (drzwi po prawej stronie, źródło światła, pozostają zamknięte), tworząc znikające linie, które zbiegają się w kierunku sylabary dołączonej do brązowo-zielona ściana. W tej geometrycznie skonstruowanej i obramowanej, uporządkowanej i spójnej przestrzeni, w której wszystko jest zorganizowane od pracy i jej rozmieszczenia (praca na tabliczce w drugim rzędzie, na papierze dla pozostałych) wszystko jest jednak nie jednolity. Rzeczywiście, jakby chcąc grać na swoim mistrzostwie, Geoffroy zasadniczo odmawia tutaj wyrazu twarzy, gestów i postaw dzieci: każda z nich jest starannie scharakteryzowana i żadna nie jest taka sama jak pozostałe. Pozwala mu również na pokazanie kilku przyborów specyficznych dla pracy w klasie: tabliczki, linijki, ołówki, książki i zeszyty podkreślają przedstawienie, które jest również wzbogacone różnorodnością postaw. Na pierwszym planie wyróżnia się stojący student, który wraca, by usiąść. Stoi twarzą do nas, ale nie patrzy na nas, zaabsorbowany czytaniem: zamknięta przestrzeń, w której ewoluuje, całkowicie poświęcona nauce, jest przestrzenią zastosowania, koncentracji i rozproszenia. nie ma tam miejsca. W tle siedzący nauczyciel przewyższa także inne głowy. Gdy dziecko stoi, rysuje przekątną, która regularnie przecina środek sceny, jeszcze bardziej nadając jej strukturę. Wydaje się oddana, uważna, a nawet życzliwa, pochylona nad pracą ucznia, którego sobie przyniosła, być może nawet na kolanach.

Interpretacja

Model edukacji republikańskiej

Geoffroy, dość znany wówczas malarz, celebruje tu szkołę Republiki, jej postęp i dobroczynne efekty edukacji, którą zapewnia. Podobnie jak wiele jego prac, ten obraz jest skierowany do szerokiego grona odbiorców, w tym do tych, którzy w 1889 roku go nie odwiedzali. Realizm linii pozwala na precyzję i obiektywizm, których wymaga ta funkcja informacyjna. Przedstawiający powściągliwą, stabilną i uspokajającą przestrzeń klasy, a także dobrze traktowanych, mądrych i spełnionych uczniów, ten obraz jest przeznaczony dla rodziców we Francji, których wszystkie dzieci muszą przebywać w klasie takiej jak ta. . Nauka jest lepszym rozwiązaniem niż porzucenie szkoły i „płatna” praca. „Macierzyńska” strona nauczyciela może nawet uspokoić matki jeszcze małych dzieci. Sala lekcyjna to uporządkowana, spójna przestrzeń, w której każdy jest zajęty powagą i zaangażowaniem w swoją pracę. Stanowi środowisko ochronne (zamknięte i odizolowane od zewnątrz), zorganizowane i ciche: sanktuarium dydaktyczne z własnymi przyborami i znakami. Porządek szkolny przekształcił „maluchów” w „małych uczniów”, pogrążonych w nauce pod życzliwym - ale bardzo realnym - autorytetem nauczyciela. W tym miejscu panuje republikańska równość: fartuchy niwelują różnice pochodzenia społecznego, każde dziecko ma tę samą przestrzeń, wszyscy korzystają z tego samego nauczania, którego metody (sylabariusz) i skuteczność są tu przywoływane - mimo młodego wieku, „maluchy” już potrafią czytać (kilka z nich jest przedstawionych w ten sposób) i pisać. Płótno odnosi się więc pośrednio do merytokracji republikańskiej: przy takiej dyscyplinie (własnej i instytucji) studenci, nawet najskromniejsi, mają wszelkie szanse zaistnienia w społeczeństwie.

  • szkoła
  • Edukacja
  • dzieciństwo
  • Trzecia Republika
  • Prom (Jules)
  • Guizot (Francois)

Bibliografia

Jean-Pierre AZEMA i Michel WINOCK, Trzecia Republika, Paryż, Calmann-Levy, 1970 Christiane HUBERT, Malarz od dzieciństwa do początków III RP: Jean Geoffroy w Carrefours de l'Education, CAIRN, 2006. Jean-Noël LUC i Gilbert NICOLAS, Okres szkolny, od przedszkola do liceum, 1880-1960, Paryż, wydanie książki o toporku dębowym, 2006. François MAYEUR, Historia nauczania i wychowania tom III, 1789-1930, Paryż, Tempus, 2004. Mona OZOUF, Szkoła, Kościół i Rzeczpospolita 1871-1914, Paryż, Seuil, pot. „Points Histoire”, 1982.

Cytując ten artykuł

Alban SUMPF, „Model republikańskiej instrukcji”


Wideo: Fala pogróżek eurokratów i ich miejscowych kolaborantów osiąga szczyt. Przed nami chwila próby.